Несколько лет назад коллектив гимназии и ее как бы попечители приняли волевое гуманитарное решение: а давайте мы возьмем талантливого ребенка из бедной семьи и будем учить его в нашей прекрасной дорогущей гимназии бесплатно. Это будет очень красиво, улучшит наши показатели по всем возможным социальным пунктам, ну и ребенку и его семье заодно поможем. К тому же это традиционно (гимназию свою они считают гуманитарной, немного православной и даже немного монархической): в империи во всех практически гимназиях были бесплатные способные ученики «из низов».
Благородное решение одобрили практически единодушно. Одновременно все понимали: всё хорошо в меру — в гимназию вовсе не собирались брать ребенка из детского дома. Поискали, нашли очень подходящий вариант: мальчишка-четвероклассник занял второе место на городской олимпиаде по русскому языку и в том же году получил диплом на олимпиаде по окружающему миру. Семья живет сравнительно недалеко, от гимназии всего три остановки на автобусе. Мать — библиотекарь, отец был военным инженером, умер от инфаркта четыре года назад. Живут очень бедно. Поговорили приватно с учительницей мальчика, которая знает его уже четыре года. Она, когда поняла, о чем речь, даже расплакалась: «Господи, спасибо, да как же я за него рада! Он очень, очень способный и хороший мальчик, и семья хорошая. Спасибо вам огромное, вот от такого прям снова в людей верить начинаешь!»
Практически идеальный кандидат. Берем? Ну конечно берем. Единственный обеспокоенный человек — гимназический психолог: коллеги, но у нас ведь тут очень-очень богатые ребята учатся. Они дорого одеты, у них гаджеты эти всякие. Или вот, допустим, кто-нибудь из них его в гости пригласит? В трехэтажный особняк с бассейном и бильярдом в подвале. Не будет ли у бедного ребенка от всего этого психологической травмы? Но все уже воодушевились и от психолога отмахивались: в гости наши ученики друг друга почти не зовут, им некогда и незачем. А что касается одежды и вещей — ну так у нас, во-первых, гимназическая форма, а во-вторых, тут же все с самого начала ясно, а мальчишка точно не дурак, да и телевизор наверняка смотрит, а значит, знает, что люди по-разному живут.
— Что ж, психолог в итоге оказался прав? Парень закомплексовал и озверел?
— Даже и близко ничего подобного.
В пятый класс Имярек пошел в новую школу. Адаптировался быстро. Знания у него отличные, схватывает на лету. В классе 12 человек (в его прошлом было 34) — считай, индивидуальный подход. Психолог за Имяреком конечно, присматривал. В конце первого триместра спросил: как тебе тут учиться?
— Просто офигенно интересно! — радостно ответил Имярек. – Столько всего нового и забавного.
Одноклассники тоже приняли Имярека хорошо. Все они были слегка сонные и инфантильные, но в общем-то дружелюбно настроенные, так как мир никогда от них ничего особо не требовал и не делал им никаких гадостей. Имярек завороженно, буквально открыв рот, разглядывал их гаджеты и кроссовки, внимательно и терпеливо слушал их косноязычные рассказы о поездках за границу. Расспрашивал о деталях их жизни. Одноклассникам Имярека интерес льстил (друг к другу они привыкли и друг другом почти не интересовались). Сразу несколько детей сказали родителям: я бы хотел Имярека к нам домой позвать. Лучше с ночевкой.
Самая ответственная мать посоветовалась с психологом: можно ли звать? Ребенку не повредит? Психолог вздохнул и разрешил: зовите!
Имярек восхищался, прыгал от восторга и хлопал в ладоши:
— Вот это все твое?! И ты когда хочешь, можешь там плавать?! А вот это что — такой огромный телевизор?! А это — крокодил твоего папы?! А это его машина?! А он правда давал тебе порулить? И мне даст? Если шофер разрешит? Ну давай тогда его в другой раз попросим. Пожалуйста-пожалуйста!
К конце пятого класса семь из восьми классных мальчиков говорили: Имярек — мой друг. Три девочки смотрели на Имярека искоса, но с интересом.
По просьбе-умолению одного из мальчиков его родители уже на первые осенние каникулы взяли Имярека за границу. Мать была против, но отец настоял: с этим мальчиком и наш пободрее кажется. За границей Имярек взял у мальчика гаджет, а у его родителей машину с шофером и за три дня сделал фотоподборку «Красные крыши», которая потом заняла третье место на каком-то сетевом международном фотоконкурсе (авторами считались Имярек и мальчик вместе, ведь они и вправду вместе везде ездили).
Потом очень быстро Имярек переоделся — одноклассники отдавали ему все старое, но почти неношенное. Обзавелся тремя гаджетами не самой новой модели. Оказалось, что Имярек умеет делать чудесные, задорные психологические фотопортреты. Три девочки поколебались, но в конце концов нехотя признали: это не как фотосессии с родителями и селфи на фоне достопримечательностей — это живое. Имярек предложил делать стенгазету про классную жизнь — его мама научила. Все поддержали. Дружно начали, но навыка нет — перессорились вдрызг. Имярек решил: редколлегия три человека два месяца. Потом меняемся. Посмотрим, у кого лучше. Все согласились. То, что Имярек остается «на все время», даже не обсуждалось. Один папа предложил дочери, когда пришла ее очередь, нанять в помощь журналиста-профессионала. Имярек хохотал: «Как ты не понимаешь? Это же тогда не твоя газета будет, а его!»
Еще в пяти классах школы появились такие газеты. Три умерли через два месяца. В одном редколлегию возглавил учитель. Еще из одного пришла делегация из пяти девочек к Имяреку : «Ты можешь нам помочь?» — «Не вопрос! Конечно, помогу», — ответил Имярек. Все три девочки-одноклассницы обиделись и три дня с Имяреком не разговаривали.
* * *
— В каком классе Имярек сейчас?
— В восьмом.
— И что же случилось? Почему вы хотите от него избавиться?
Учительница опустила голову. Помолчала. Я ждал.
— На фоне наших он слишком живой. Это уже всем заметно. И всех как-то не по-хорошему тревожит. Почти у всех его одноклассников нет никакой мотивации к учебе. Совсем никакой, понимаете? Концентрация внимания у них — не больше 15 минут. Они не читают ничего, кроме своей френд-ленты. Мы, педагоги, конечно, всячески пытаемся их заинтересовать, но должны честно признать — вчистую проигрываем почти бессмысленному серфингу в интернете. Зачем им напрягаться? Для них уже готовы места в институтах, и родительских денег им хватит на всю их жизнь. И они это знают. Они все хотят быть успешными блогерами или шоуменами, но им совершенно нечего сказать и даже показать миру, кроме того, что опять же куплено на деньги их родителей. Они незлые, неглупые, но все очень вялые. Понимаете, у нас есть дети из выпускных классов, которые никогда не бывали в метро… А Имярек зубами хватается за любое новое знание. На уроках все время задает вопросы, приносит какие-то задачи, информацию, просит что-то объяснить. Он много читает, побеждает на олимпиадах, раздает какие-то листовки, чтобы заработать, свободно ездит по всему городу, навещает старую бабушку в поселке, колет ей дрова, вскапывает огород. В этом году он написал работу на олимпиаду по истории и обществознанию: «Социальные проблемы — взгляд современных СМИ и домработниц. Сравнительный анализ».
Я не смог удержаться от восхищенного хихиканья, но учительница лишь грустно улыбнулась:
— Мы все ее читали — это хорошая основа для магистерской диссертации. Один отец (няня его младшей дочки была одним из основных информаторов Имярека при написании этой работы) напрямую спросил меня как классного руководителя: что мы все — родители и педагоги — делаем не так? Вы специалисты высокого уровня, мы платим за образование наших детей огромные деньги, создаем им все условия — почему такой странный результат? После этого мы в учительской сели, поговорили и поняли, что зашли в тупик. С одной стороны, от Имярека надо избавляться, а с другой стороны — для этого нет ни одного повода. Ему у нас хорошо и безусловно удобно. Он ни разу ничего не нарушил.
— Вы хотите сохранить лицо?
— Да, конечно.
Я задумался. Одна из ситуаций, в которых «никто не виноват и всех жалко». «Слишком живой» и изначально талантливый Имярек , который уже давно прекрасно понимает, что в жизни ему придется «пробиваться» самому, на все сто процентов использует случайно доставшиеся ему возможности дорогой гимназии. А для его одноклассников это все «само собой» и «всегда так было и будет» — зачем напрягаться? Имярек векторно направлен во взросление, в самостоятельную жизнь, где не будет поблажек и поддержек, где придется думать, анализировать, обобщать, сражаться. А его одноклассникам в общем-то не к чему стремиться — у них и так все есть. Какая у них мотивация к взрослению? И понятно беспокойство работодателя няни: почему эту работу не написал мой сын? Потому что он просто не Имярек и менее талантлив или тут есть что-то еще? И понятна тревога и растерянность учителей: мы же честно работаем за свою хорошую зарплату и честно пытаемся заинтересовать своих учеников…
Противоречие налицо, и оно уже вот-вот начнет отражаться на Имяреке. Значит, пришло время двигаться дальше. Но куда? Я вспомнила одного своего однокурсника по университету, парня из какого-то небольшого города, на которого, судя по описанию, Имярек был очень похож. В восьмом классе он был победителем всесоюзной олимпиады по биологии, прошел конкурс, поступил в интернат при университете, там жил и учился и оттуда же поступил на биофак.
— А интернат при университете еще жив? — спросила я наконец. Женщина несколько секунд молчала, соображая, потом медленно кивнула.
— Вот честный выход, решающий сразу все ваши проблемы. Вы требуете конфиденциальности и говорите Имяреку и потом отдельно его маме: ты перерос нашу гимназию. Чтобы двигаться вперед, развиваться, твоим мозгам нужна питательная среда другого сорта. Мы подготовим тебя и поможем всеми нашими силами, но в девятый класс ты пойдешь не сюда, а в гимназию при университете. Он сможет поступить? Если я правильно помню, там естественно-научный цикл, а Имярек — явный гуманитарий.
Женщина задумалась.
— Полагаю, он может воспринять это как вызов своим возможностям и откликнуться. Но ему же все равно будет обидно?
— Вы разве еще не поняли? Имярек еще в пятом классе прекрасно умел выворачивать свои обиды наизнанку — неловко становилось вовсе не ему, а тому, у кого были лишние гаджеты, кроссовки и крокодилы.
— Вы думаете, он уже тогда понимал?
— Ребенок с таким интеллектом? Да я вас умоляю. Он и сейчас использует ситуацию на все сто, вот увидите.
— Мы попробуем. Но если он откажется, мы ведь не сможем его выгнать?
— Конечно, не сможете, — уверенно сказал я. Ведь это будет вашим моральным и даже профессиональным крахом. Давайте вот что — вы мне потом позвоните и скажете, как он отреагировал, ладно?
— Да, конечно.
* * *
Она позвонила только через неделю (надо думать, всю неделю они там собирались с духом).
— О, слава богу, он очень спокойно отреагировал.
— Но как же конкретно?
— Он сказал: ну что ж, вечной халявы не бывает. Спасибо вам за все. А когда я начну дополнительно математикой заниматься? Сегодня уже поздно?
Комментариев нет:
Отправить комментарий
Спасибо за Ваш комментарий. Мы очень ценим его.